Appel à contribution
2001, L'ODYSSÉE DE RÉSEAUX
http://ulpmultimedia.u-strasbg.fr/odyssee/
La question ne se pose plus trop de l'introduction des TICE (technologies de l'information et de la communication éducatives) dans l'enseignement.
Celle en revanche, qui commence à devenir obsessionnelle, c'est celle de son intérêt. Les TICE à l'école, d'accord, mais qu'en faire ?
En mars 1998, les Cahiers pédagogiques ont présenté un dossier sur le sujet et souhaitent prolonger le débat en ouvrant un chantier de réflexions sur la base d'expérimentations. C'est la raison pour laquelle l'objet de cet appel à contribution est une démarche un peu particulière puisqu'elle voudrait être d'abord un appel à la constitution de démarches de recherches, de mise en réseau, d'élaboration de connaissances en équipes, dont l'aboutissement serait un dossier des Cahiers pédagogiques en 2001.
Celui-ci ne serait pas un patchwork de contributions, mais une mise en cohérence, une mise en débat d'hypothèses, de modèles dont nous nous serions collectivement donné les moyens de vérifier la pertinence. Cela va du réel impact dans les apprentissages, aux éventuelles modifications de comportements sociaux, en passant par les influences négatives supposées des TICE.
Concrètement, cela signifie le temps, au moins un an, de conduire des recherches, d'échanger et de partager les différentes pistes possibles. La coordination du réseau de recherche, impliquant tous les niveaux éducatifs, se ferait sur la base d'un serveur qui permettrait d'animer des conférences, des interventions. C'est l'intention également d'impliquer des chercheurs, des praticiens qui font l'effort de l'échange et de l'enrichissement mutuel. Cette dynamique doit débuter sur le terrain en septembre 1999. Il faut donc, d'ici là, se manifester pour pouvoir organiser ce projet.
Si vous avez envie de tenter de collaborer en recherches et en pratique sur ce que peuvent apporter ou au contraire ce que coûtent pédagogiquement les TICE, si vous désirez en savoir plus ou déposer une proposition :
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