Noch Plätze frei im Projekt Tele-Tandem
Merci professeur
Bonjour: Videokonferenz im Fremdsprachenunterricht
À la Une : L'actualité francophone
Die Tiere
Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran
Décrocheurs comment raccrocher
Prévention et la lutte contre la violence en milieu scolaire
Deutsches Bildungssystem weiter auf Talfahrt
Im Land der Ahnungslosen
Adolf : Ich hock' in meinem Bunker
Interkulturalität und Fremdsprachenunterricht
Berufsausbildungsziel "Interkulturelle Kompetenz"

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1. Langue & échanges - Sprache &  Austausch

Noch Plätze frei im Projekt Tele-Tandem des DFJW für das Schuljahr 2006-2007
Das DFJW hat das Projekt Tele-Tandem ins Leben gerufen mit dem Ziel, die deutsche Sprache in Frankreich und die französische Sprache in Deutschland insbesondere im Primarbereich zu fördern. Im Mittelpunkt des Projektes steht der Schulaustausch, in dem eine sprachliche Tandemarbeit integriert werden soll, sowie die Vor- und Nachbereitung der physischen Begegnung mit Hilfe der neuen Technologien. Die Begegnung findet somit auf zwei Ebenen statt: die Begegnung auf Distanz mittels Computer und Webcam und die übliche physische Begegnung.
Anmeldungen bis zum 1. Oktober 2006
Weitere Informationen, Anmeldeformulare etc. finden Sie unter:
http://www.tele-tandem.org/partnersuche/


Merci professeur !
Bernard Cerquiglini, éminent linguiste révèle et explique chaque jour une curiosité de la langue française.
http://www.tv5.org/TV5Site/lf/merci_professeur.php?id=3073


Bonjour: Videokonferenz im Fremdsprachenunterricht
Grundschulkinder aus Deutschland und Frankreich bauen mithilfe der neuen Medien eine Partnerschaft auf. Die Kommunikation per Internet gibt beiden Seiten die Gelegenheit, ihr im Fremdsprachenunterricht erworbenes Wissen anzuwenden und mehr über die Möglichkeiten des Computers zu erfahren. Michael Gros berichtet über eine Projektwoche an einer Grundschule in Saarlouis.
http://www.lehrer-online.de/dyn/9.asp?url=541696.htm


À la Une : L'actualité francophone
Outreau, les restaus du coeur, le problème des cités en France. Eléonore
Degrigny enseigne le français langue étrangère en Espagne. Son site propose
une remarquable rubrique d'actualité conçue à partir de documents sonores.
Les étudiants ont accès à des extraits sonores, des exercices, des
questions de compréhension (corrigées). Ils peuvent aussi apprendre avec
des exercices basés sur des chansons francophones.
Le site d'Eléonore propose d'autres rubriques intéressantes. Ainsi une page
permet de découvrir les grandes fêtes françaises et de se familiariser avec
la culture francophone. Une autre trace le portrait des écrivains français.
http://sauce.pntic.mec.es/~ede00000/actufle.html


Die Tiere
Pour les débutants en allemand, cette belle séquence d'E. Mercier sur les animaux. Elle
est spécialement conçue pour être utilisée avec un TBI.
http://atantot.com/ks2tiere.htm


Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran
Artikel von Axel Braun bei lehrer-online.de. "Als "trimedial" kann man diese Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe II bezeichnen: Der Text der Geschichte wird gelesen, der Film zum Buch angeschaut und seine Rezeption im Internet verfolgt. Diese Unterrichtseinheit bietet neben den traditionellen Vorgehensweisen der Textarbeit Ansatzpunkte und konkrete Vorschläge dafür, an welcher Stelle das Internet und der Computer die unterrichtliche Arbeit sinnvoll ergänzen. Entscheiden Sie also selbst, wie viel Raum Sie den digitalen Medien in Ihrem Unterricht geben möchten."
http://www.lehrer-online.de/url/monsieur-ibrahim



2. Pédagogie & échanges - Pädagogik & Austausch

Décrocheurs comment raccrocher
"Jadis, déserter l'école pouvait s'apparenter à une fugue rimbaldienne, à
une échappée belle poétisée par Prévert, car un hors-école existait,
susceptible d'offrir des chemins buissonniers pour accéder autrement aux
savoirs salvateurs. De nos jours, « décrocher » renvoie médiatiquement à
l'infamie inquiétante d'une marginalité vouée à tenir les murs de la cité.
Les décrocheurs/décrochés, soustraits au contrôle social exercé par
l'école, seraient potentiellement dangereux pour l'ordre républicain".
Pourtant ils sont près de 80 000 qui quittent l'école sans qualification
chaque année, sans compter tous les décrocheurs "passifs" qui arrivent
encore à faire plus ou moins semblant au fond de la classe.

Ce nouveau numéro des Cahiers pédagogiques s'attaque donc à un phénomène
massif et à une urgence sociale. Dans une première partie il dresse le
portrait des décrocheurs : davantage de garçons que de filles au collège,
une année particulièrement dangereuse : la seconde. Ce chapitre démonte
aussi certains fonctionnements de l'Ecole. Par exemple, Marie-Cécile Bloch
et Dominique Bocher, professeurs de physique-chimie, reviennent sur la
sempiternelle question des "bases" lacunaires en sciences et montrent
comment une démarche transdisciplinaire et une approche plus scientifique
de leurs disciplines font évanouir la difficulté.

Une seconde partie propose des pistes pour le raccrochage. Pas seulement
des méthodes tirées de l'expérience des enseignants établissements
pionniers. Mais aussi une réflexion plus profonde sur l'accueil de ces
élèves tiraillés entre les souffrances du passé, celle de scolarités
difficiles, et du présente, celles d'un quotidien en friche. Ces deux
aspects sont bien sûrs étroitement mêlés. Enfin, ce numéro des Cahiers
pédagogiques se clôt sur des adresses et une bibliographie fort utile.
http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=2423

Rappel : Article de D. Glasman dans le Café
http://www.cafepedagogique.net/disci/article/60.php

Rappel : Entretien avec Danielle Zay
http://www.cafepedagogique.net/expresso/index080905.php


Prévention et la lutte contre la violence en milieu scolaire
Rassurant de voir que l’éducation est la première réponse proposée par le gouvernement : d’abord faire confiance aux individus et aux institutions responsables. On espère que cet énoncé sera justement appuyé par des programmes d'éducation.
Ceci dit, le guide «Réagir face aux violences en milieu scolaire» est direct, précis, sans complaisance et mène à plusieurs ressources et références concrètes. On y apprend entre autre qu’une direction d’école a tout intérêt à ne pas chercher à se faire justice elle-même où à lancer des enquêtes. Elle a ses propres outils disciplinaires et ceux-ci sont suffisant dans le cadre de son mandat. Dès qu’une infraction tombe dans le cadre légal, elle ne peut pas se substituer à ceux dont c’est la responsabilité.
On y apprend aussi que certains actes comme la brutalité filmée peuvent mener à plusieurs charges légales allant de non-assistance à une personne en danger, préméditation de délit et atteinte à la vie privée et que les blogues sont des espaces publics soumis aux lois contre la diffamation et autres règles régissant la vie publique.
Le guide et des Documents d'accompagnement :
http://eduscol.education.fr/D0203/documents.htm



3. Regards croisés sur nos sociétés et Relations franco-allemandes - 
Deutschland-Frankreich im Vergleich und Deutsch-französische Beziehungen

Deutsches Bildungssystem weiter auf Talfahrt
Nach einer im Frühjahr 2006 veröffentlichten Studie, die Andreas Schleicher, Leiter des OECD-Programms zur Bewertung der internationalen Schülerleistungen (PISA) bei der OECD für den Lisbon Council angefertigt hatte, gab es schon deutliche Hinweise, dass nicht nur das Schul-, sondern eben auch das Hochschulsystem schwere Mängel hat, und droht, hinter dem der anderen Länder noch weiter zurückzufallen.
http://www.heise.de/newsticker/meldung/78094


Im Land der Ahnungslosen
Nach den Krawallen in Frankreich: Reichen in Deutschland die Angebote zur Integration von Ausländern? Eine Spurensuche
http://www.zeit.de/2005/49/Integration?page=all


Adolf : Ich hock' in meinem Bunker
La vidéo "Ich hock' in meinem Bunker" (Je suis seul dans mon bunker) fait actuellement un carton en Allemagne. On l'entend partout, elle se télécharge en masse sur le web autant qu'en sonnerie pour téléphone portable.
Mel Brooks a déjà dit : ''C'est avec l'Humour qu'on empêchera que la mémoire posthume de Hitler ne soit jamais idéalisée''
Ici Walter Moers a fait ce clip en montrant Hitler tel qu'il était : c'est à dire petit, minable, isolé (à part son chien et son vin aucun vrai ami) et tout à fait dément.
Les allemands vivent depuis la guerre une honte terrible face au reste du monde. 60 ans plus tard, les nouvelles générations ont toujours en mémoire les atrocités qu'il a faites et veulent montrer qu'ils ne veulent pas retourner vers ce genre de chose.
Réduisant Hitler et le nazisme en riant d'eux avec mépris est une excellente façon d'empêcher des jeunes d'idéaliser le nazisme.
Voilà le but ultime de Walter Moers en animant ce clip et d'autres et en publiant des albums de bandes dessinées intitulés Adolf.

Vous pouvez voire la vidéo et lire une traduction en français des paroles :
http://www.dailymotion.com/visited/search/moers/video/x9b6z_avec-traduction-adolf-dans-son-bunk



4. Recherche interculturelle - Interkulturelle Forschung

Interkulturalität und Fremdsprachenunterricht – Kritische Anmerkungen und neue Perspektiven
Von Gastherausgeber Klaus-Börge Boeckmann:
Dieses Heft widmet sich dem Thema der Interkulturalität, das inzwischen nicht nur in der ZIF (Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht) zur fixen Größe jeglicher Diskussion über Fremdsprachenunterricht geworden ist. Die Absicht war, dieses Thema einmal ein wenig aus der Distanz zu betrachten, ohne sich unmittelbar auf die unterrichtspraktische Umsetzung zu konzentrieren.
Ein wesentliches Anliegen dieses Heftes ist es dabei, die inzwischen selbstverständlich gewordene, aber eher diffuse 'Beschwörung' des Interkulturellen in den meisten zeitgenössischen Konzeptionen von Fremdsprachenunterricht auf ihre Ernsthaftigkeit zu befragen und vor allem eine Differenzierung der allzu verwaschenen Begrifflichkeiten zu leisten. Dazu werden verschiedene, auch ein wenig 'fremde' Perspektiven auf den Gegenstand eingenommen: so wurden in Ergänzung zu den beiden Texten, die von AutorInnen aus dem Bereich Deutsch als Fremdsprache verfasst wurden (Klaus-Börge Boeckmann und Ruth Eßer), AutorInnen von außerhalb der DaF-Szene bzw. überhaupt außerhalb der Fremdsprachendidaktik um Mitarbeit gebeten. Einer dieser Autoren unterrichtet seit vielen Jahren in Japan Englisch und ist dabei zum prononcierten Kritiker dessen, was man den "(inter)cultural turn" der Fremdsprachendidaktik nennen könnte, geworden (Mike Guest). Zwei weitere AutorInnen beschäftigen sich mit Interkulturalität in einem anderen Fachgebiet, der "Interkulturellen Wirtschaftskommunikation" und thematisieren sie aus dieser Perspektive (Jürgen Bolten und Stefanie Rathje). Alle drei 'Außensichten' bereichern hoffentlich die Diskussion in diesem Heft und vielleicht in Zukunft in unserem Fach.
Alle Aufsätze und Rezensionen im HTML und PDF-Format
http://www.ualberta.ca/~german/ejournal/ejournal.html


Berufsausbildungsziel "Interkulturelle Kompetenz": Eine Transferstudie
Eine Studie zu einem XENOS-Projekt hat befragt, ob das Lernziel "Interkulturelle Kompetenz" in die reguläre Berufsausbildung übernommen werden kann. Und antwortet mit einem kräftigen "Jein". Bleibt der Erwerb Interkultureller Kompetenz zunächst Sache nicht-formaler Bildung?
Weiterlesen:
http://www.jugendpolitikineuropa.de/themen/bildung/news-310.html

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OFAJ - Liste de diffusion "Échanges interculturels franco-allemands : Langue et pédagogie"
DFJW - Mailingliste "Deutsch-französischer interkultureller Austausch: Pädagogik und Sprache"

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