"Tele-Tandem" wurde oft im Rahmen bestehender Schulpartnerschaften durchgeführt. Trotzdem erfuhr es nicht immer die volle (aktive) Unterstützung der jeweiligen Einrichtungen und wurde dann vor allem von den verantwortlichen Lehrkräften und den Partnerklassen bzw. –gruppen getragen. 75)
Wo sich jedoch die ganze Schule einbrachte, gab es reichlich Hilfe durch technische Mitarbeiter und Lehrerkollegen. 76) Das Projekt erregte beim Umfeld Interesse und entwickelte sich vereinzelt von einem zunächst persönlichen Projekt zu einem Schulprojekt. Im Fall Oldenburg / Soulaire-et-Bourg war "Tele-Tandem" auf dt. Seite von vornherein das Projekt einer einzelnen Lehrerin und ihrer Französischklasse. 77)
Es wäre wichtig, so die Tagungsteilnehmer, dass "Tele-Tandem" nicht auf die Initiative einer Einzelperson reduziert bleibt, sondern das Lehrerkollegium und die Schulleitung, d.h. die gesamte Schule bzw. Einrichtung, einbezogen wird: Denn von dem durch "Tele-Tandem" erlangten Wissen bzw. von dem angeschafften Material können auch andere Klassen bzw. Schüler profitieren. 78) Es sollte daher fest in die Projektarbeit bzw. das Programm der Schule ("projet de l’école") eingebettet sein, da es nur so langfristig von Erfolg sein kann. Dieses Niveau der Kooperation ist noch nicht überall ausreichend hergestellt.
